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山东高校学做结合,砥砺初心践行使命

2019-10-30 21:22:11

自第二批“不要忘记你的首创精神,记住使命”主题教育启动以来,山东中医药大学、山东理工大学、暨南大学、滨州医学院等高校都围绕主题主线,坚持学做结合、检查改革,以切实有效的措施促进主题教育的优质发展。

山东中医药大学紧紧围绕修身养性的根本任务开展专题教育。在学习和教育中,要加强链学、探究性学习和共享性学习,以党的创新理论更好地武装头脑、指导实践、促进工作。除了规定的参考书目外,该组织还出版了习近平总书记关于教育、中医药发展和卫生保健的重要讲话汇编,以指导党员干部深入思考和学习。本周,主题教育阅读课将通过集体学习、讨论和交流、专题报告、现场教育、知识测试等形式进行。

知行合一。山东中医药大学学校领导班子围绕解决影响和制约学校发展的问题以及师生的强烈反馈,按照职责分工确定了八个重点研究课题,并在基层开展了现场调研。针对师生在现场提出的问题,必须立即纠正,当场决策,当场解决。决定实施青年人才培养计划,建立专门的“思想政治课”建设项目,实施“高峰建设计划”,提高学科建设水平...专题教育启动以来,山东中医药大学初步整理了50多条建议,现场解决了10多个问题。对于不能当场解决的问题,应分别从学校和职能部门两个层面列出问题清单。应明确确定负责人,并制定“注册”解决方案。倾听意见的“场所”应该变成解决问题的“战场”。

山东科技大学将专题教育与高校改革发展和学校工作实施相结合。围绕学校改革和发展的重点工作,设立了12个由分管学校领导牵头的专题班。坚持学习、调查、整改,以学习、调查、调查促研究,以调查促调查、促改革。它把“解决实际问题,实施重点工作”作为提升和检验专题教育有效性的重要标准。

为进一步推进人才优先战略,相关专业班利用专题教育的机遇,结合专题教育的要求,强化目标意识,勇于承担责任,关注影响和制约人才和人事管理高质量发展的突出问题,实行快速决策、快速实施、快速见效的工作机制,充分服务于学院发展和人事管理。为了提高岗位的科学管理,专班提出并构建了以岗位管理为基础的五位一体的就业体系,包括“岗位聘任、晋升、考核与评价、激励分配、流通与退出”,进一步推进教师职称制度改革。为了优化人才环境,做好精准服务,专业班积极推进人才服务信息化建设,搭建和完善网上和网下人才服务平台,做好高层次人才的精准服务,为学校高质量发展提供人才支持和制度保障。

“我听说我的专业会根据学校的发展需要调整到其他学院,毕业后授予的学位也会发生变化,从而影响研究生入学考试和就业……”暨南大学2016级的一位同学当场提问后,学校相关职能部门的负责人耐心细致地当场回答了问题,从而消除了学生的疑虑。

这是暨南大学正在进行的“师生面对面校领导接待日”活动的场景。

暨南大学将这一问题贯穿于主题教育的全过程。它在通过边学习边检查、边学习边改变来促进专题教育方面取得了进展。在实施“校领导接待日”的同时,学校坚持多渠道、反馈顺畅的原则。充分发挥校长邮箱、休闲摄影、微博微信、学生事务服务中心意见簿等平台功能。搭建沟通桥梁,有效解决师生反映的问题。针对“如何加快科研成果转化,提升学校服务新老动能转化和经济社会发展能力”的问题,学校召开专题会议,研究制定相关措施。不久将出台一系列措施,如指导和支持学院建立"政府-产业-研究所",加快融入"政府-产业-研究-研究-基金管理"的创新体系。

滨州医学院坚持工学结合,从参与性、深度和有效性三个维度综合考虑专题教育的提升质量。为了把握学习和教育的现实,学校设立了两个专题教育和阅读班,汇集了学校领导和全校148名干部。党员干部在系统学习和研究习近平中国特色社会主义新时代的同时,也在努力理解和认识现实。

为了保证有效性,学校党委确定了“四个结合”的总体思路。将专题教育与职业发展的开端相结合,推进办学理念和模式的落实,结合当前的重点工作任务,了解本单位的实际发展情况,识别难点、痛点和盲点,围绕30项专项调查梳理出一整套整改提升方案。新学期初,学校投入近1400万元改造校园道路和运动场,回应师生的关切,实施整改。

(《大众日报》)

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